好奇無國界：前進匈牙利 Maker 教育最前線
English abstract — In November 2025, supported by the Youth Development Administration (Ministry of Education, Taiwan) through its Youth Overseas Dream Fund, I travelled to Budapest to complete a three-day official teacher training with Maker's Red Box, a Hungarian team whose story-driven STEAM curriculum has been used in more than 30 countries, 300 schools and with over 30,000 students. I also visited Eötvös József Gimnázium, where a modestly equipped maker room and a principal's view on teaching in the AI era reshaped my understanding of what makes maker education work. Back in Taiwan, I localized the 32-hour "City of the Future" module into a 6-hour teacher workshop and ran two seed-teacher workshops at the Yingge Technology Center in New Taipei (2 and 9 December 2025), training 15 teachers from diverse subject backgrounds, and signed a memorandum of understanding with Maker's Red Box for teacher training in Taiwan.
為什麼是匈牙利？從第一線教師的困境出發
在台灣，教育長期受到「考試領導教學」的影響。108 課綱強調素養導向，但許多想推動 Maker 跨域課程的老師，常因為缺乏系統化的教材、可依循的示範模組與評量架構，最後只能回到安全、制式的教學方式。
我在科技教育深耕十年，從體制內的國中教師，到擔任新北市科技中心組長、統籌 29 校教師社群並設計教師培訓與共備機制，再到創辦好奇學院。這些經驗讓我確信：台灣 Maker 教育的瓶頸不在於老師缺乏熱情，而在於缺少系統化的師資培訓、可複製的教學模組，以及可持續的資源網絡。
2022 年我在英國留學期間，研究匈牙利 Maker's Red Box 教材在台灣落地的可行性，第一次和這個團隊建立聯繫。他們的課程已在歐洲超過 30 個國家、300 所學校、30,000 多名學生身上實踐；每個模組包含 16 堂故事導向的 STEAM 活動，並搭配結構清楚的教師手冊、教具與數位媒材，讓老師能逐週授課、降低備課負擔。三年後，在教育部青年發展署「青年百億海外圓夢基金」的支持下，這個在英國種下的想法終於成行。
在 Maker's Red Box 總部：三天官方師資培訓
2025 年 11 月初抵達布達佩斯後，我先與團隊線上討論台灣教育現況與 108 課綱，並在收到完整教材後，用一週時間系統性預習「City of the Future（未來城市）」共 32 小時的課程內容，記錄教學流程、所需教具與可能的在地化問題。11 月 17 日至 19 日，我在 Maker's Red Box 總部完成三天官方師資培訓：
Day 1｜故事導向教學法（Story-driven Learning）：學生扮演城市規劃師、市長、交通部長等角色，由真實世界的問題驅動學習動機，在引人入勝的敘事框架中沉浸學習。
Day 2｜數位工具與實作：用 Tinkercad 設計城市建築模型並 3D 列印、以雷射切割製作城市地圖底板、用 Micro:bit 實現光感夜燈與交通號誌等電控功能——重點不是工具本身，而是讓學生在解決故事中的問題時自然習得技能。
Day 3｜評量系統與在地化：了解其線上評量系統如何追蹤學生的協作、溝通與批判性思考等軟實力發展，並與團隊討論在地化策略，例如把議題改編為台灣的城市問題、依台灣學校設備調整場域。
Eötvös József Gimnázium：軟體（教學思維）比硬體更關鍵
出發前，我原本把重點放在學習先進的數位工具。11 月 20 日，在 Maker's Red Box 的引薦下，我參訪了布達佩斯的 Eötvös József Gimnázium——一所創立於 1854 年、學生學術表現長期位居匈牙利教育排名前段的公立中學。校長 Kampos András 親自帶我參觀校園。
讓我驚訝的是，全校只有一間 Maker 教室，設備包括 3 台 3D 印表機（其中 1 台故障）、1 台雷射切割機和一些焊接工具，遠不如台灣中學或科技中心的標準配備；然而學生作品的創意卻非常豐富。校長的一席話令我印象深刻：
「在 AI 時代，老師不需要是全知全能的專家，而是要示範如何面對未知。重點不是設備，而是老師願不願意帶著學生面對未知。」——Kampos András 校長
這次參訪讓我重新思考：台灣擁有優異的硬體基礎，真正需要引進的是系統化的課程設計思維，以及賦能教師的勇氣。這個計畫的價值，也因此從單純的「教材引進」，提升到推動台灣 Maker 教育從「硬體導向」走向「教學思維」的轉變。
回到台灣：把 32 小時濃縮成 6 小時的種子教師工作坊
返台後，我將「City of the Future」模組進行在地化改編，並於 11 月底取得 Maker's Red Box 授權。考量國際智慧財產權，原本預計公開上架的雙語教案，經雙方討論後調整為「授權師培模式」，只用於教師培訓。我把 32 小時的課程濃縮成 6 小時的工作坊精華體驗。
12 月 2 日，我在新北市鶯歌科技中心舉辦首場「未來城市」種子教師工作坊，共 6 位教師參與。
12 月 9 日的第二場同樣在鶯歌科技中心舉行，共 9 位教師參與，專業背景涵蓋體育、英文、自然、資訊、拳擊等。老師們從討論各自最喜歡的城市開始，劃分城市基本功能、分配工作並選出市長，接著設計 100 年後的理想城市，用 3D 列印建立模型、以 Micro:bit 實現電控，並用 AI 輔助生成飛天車的 3D 圖與程式碼。
兩場工作坊合計培訓 15 位教師，原計畫目標為 30 位，因此我已規劃後續場次持續推動。兩場工作坊的參與教師來自不同專業背景，並給予正面回饋，初步驗證了「City of the Future」課程在台灣在地化的可行性。
成果與後續
完成 Maker's Red Box 三天官方認證師資培訓，並額外參訪 1 所學校（Eötvös József Gimnázium）。
完成 1 份供師培使用的雙語教案，並於 11 月底取得課程在台執行授權。
於鶯歌科技中心辦理 2 場種子教師工作坊，培訓 15 位教師。
11 月 29–30 日於 Maker Faire Taipei 2025 設攤介紹 Maker's Red Box 教材，兩天觸及約 2,000 位民眾。
12 月 16 日與 Maker's Red Box 簽署合作意向備忘錄（MOU），正式取得在台灣提供師培與推廣的權利。
後續工作坊規劃：12 月 23 日福和科技中心、2026 年 4 月金山科技中心；並洽談台灣在地製造廠商，降低教材運費成本。
反思：給未來海外師培計畫的兩點建議
第一，入校參訪的價值超乎預期。直接觀摩當地教學現場所帶來的反思，深度遠勝單一課程培訓，我建議未來的海外師資培訓計畫將「入校參訪」納入常態行程。第二，與國際夥伴合作時，「授權師培模式」比公開上架教案更符合國際合作常態，也更能確保知識傳遞的精準與永續，值得納入計畫成效指標的設計中。
這趟旅程讓我帶回一套經過歐洲驗證的系統化 Maker 教學模組，更帶回一個關鍵洞察：台灣有優異的硬體優勢，若能補足優質的教學內容與教學思維，並持續培力第一線教師，我們的科技教育能發揮更大的影響。接下來，我會持續舉辦教師工作坊，讓這份來自歐洲的教育資源，成為台灣孩子探索未來的養分。
本計畫由教育部青年發展署「青年百億海外圓夢基金」支持。
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